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    歌曲《童年》音乐教案

    时间:2017-03-03 来源:千叶帆 本文已影响

    篇一:三年级第五册音乐教案《童年》

    三年级第五册音乐教案

    篇二:《回忆童年》教学设计

    《回忆童年》教学案例

    使用教材: 上海教育出版社

    适用年级: 初中一年级

    教学内容: 唱歌《回忆童年》

    教材分析:

    歌曲《回忆童年》是一首结构为一段体(后加补充句),大调式的创作歌曲。6/8拍的节奏使歌曲充满愉快与摇曳的感觉,具有丰富的舞蹈律动感。歌词充满童趣,把天真烂漫、富于幻想、丰富多彩和充满友情的童年生活刻画得惟妙惟肖。歌曲反映了少年一代回忆中的童年幸福生活和童年时代幼稚、活泼的性格。歌曲的前四乐句具有典型的起、承、转、合的结构特点,流畅而优美,结构规整。最后用歌曲中的素材作两句补充,使歌曲更为完整。

    设计理念:

    在整个教学设计中,以“主体、创新”为主题,面向全体学生,以学生为主体,以音乐审美为核心,从学生的兴趣爱好出发,运用多种形式和手段,让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美;积极引导学生参与各项唱、奏、演等音乐实践活动,鼓励学生大胆创编歌词、音乐剧等进行音乐创造;让学生选择自己喜欢的角色进行演唱与表演,重视学生个性的张扬及相互间的合作,拓宽学生的视野,提高学生的素养。

    教学目标:

    美国著名教育家杜威认为:教学目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南,根据教材的特点,以及小学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的。

    1、通过学习,激起学生对儿童时代生活的回忆,从而对少年时光倍加珍惜,孕育热爱生活、乐观向上的人生态度。

    2、能用连贯的声音、朴实的情绪唱好歌曲《回忆童年》,切实感受歌曲中所描绘的童年的美好情景。

    3、能用创造性的活动方式再现童年情景,加深对音乐的理解。 教学重点: 按节拍、按情绪唱好这首歌。

    教学难点: 为作品创编打击乐伴奏、歌词及音乐剧

    教法学法: 愉快教学法、视唱、听唱法、分组讨论法、交往合作法、对比法

    教学准备:多媒体课件 打击乐器 三角铁 响铁 木鱼 双响筒

    响板 沙锤等

    教学过程:

    一、组织教学:师生用音乐语言相互问好

    师:2/4 1 5. | 6 3.| 5 4 3 2 | 1 - ‖

    你 好 你 好 同们 学好

    生:用同样旋律向老师问好

    师: 谢谢你们的问候,你们的问候充满了欢乐,那么再听听当我

    的拍子发生了变化,我们的情感也会发生变化,你会随着并改变吗?听好了! 6/81 5 6 3 | 5 4 32 1 . ‖

    你 好 你 好同学们 好

    生: 6/81 5 6 3 | 5 4 32 1 . ‖

    你 好 你 好老 师 好

    师: 大家知道它是什么拍子吗?

    生:它是6/8拍子。

    师:大家是不是感觉到节奏的变化对音乐情绪的变化也起着重要的作用。

    师:大家的问候声中充满了温馨,为了表示老师对大家的谢意,我特地准备了好听的音乐,请欣赏。

    【说明:师生用歌声问好,沟通了师生间的情感,拉近了师生间的距离,创设了一种欢快、活泼、和谐、积极的课堂气氛,激发了学生的兴趣,通过问好旋律拍子的改变,让学生回忆6/8拍的特点,为后面教学有了好的开头。】

    二、导入新课

    1、学生聆听校园歌曲《童年》。(多媒体演示)

    师:同学们,大家知道刚才欣赏的歌曲歌名叫什么吗?它表现的是什么吗?

    2、学生谈谈自己的感受。

    3、师:当大家跨进中学校园,成为一名中学生时,就告别了童

    年时代。但美好的童年时光往往如诗如梦般萦绕在脑海中。童年是妈妈甜蜜的歌谣,它飘荡在我们的心底,童年是一首难忘的乐曲,伴着欢歌笑语徜徉在春天的明媚里,童年是一个缤纷的梦,载着希望,载着梦想,飞向遥远的天际,童年是我们成长的经历,它珍藏在我们的记忆里。

    还记得儿时游戏吗?请你在歌曲《回忆童年》欢乐的歌声中演示一下你曾玩过的游戏动作,让大家猜猜是什么游戏(有踢毽子、滚铁环、跳橡皮筋、捉迷藏、造房子、石头剪子布、举哑铃、转呼拉圈等)。(请学生演示 多媒体映示)

    【 说明:通过让学生欣赏校园歌曲《童年》,且演示儿时游戏动作,旨在激发学生的学习兴趣,让学生初步感受歌曲《回忆童年》。】

    三、自主感受与体验

    1、学生听范唱《回忆童年》,用“lu”跟唱。

    学生边听边思考:歌曲用什么样的情绪演唱?节拍有何特点?用什么节奏型来表现记忆中的童年?(愉快、高兴地情绪,6/8拍,充满愉快摇曳的特点。节拍强弱规律:强 弱 弱 次强 弱 弱。节奏型:x x x x | xxx x . | x x xxx | x . x . |) (多媒体演示:)

    请同学们在这些词和短句中找出与这首歌的情绪、风格相吻合的内容:

    2、学生按节奏诵读歌词。

    3、学生复听歌曲:用拍手、跺脚、捻指。摆动身体等体态感受歌曲充满愉快与摇曳的感觉。

    4、学生随着范唱轻声学唱歌曲,进一步体验歌曲愉快与摇曳的感觉。

    5、学生用连贯的声音、朴实的情绪演唱歌曲。

    6、学生随琴视唱歌曲旋律。

    7、用口琴吹奏歌曲。

    8、用稍快的速度,高兴愉快的情绪随伴奏演唱歌曲。

    【说明:这是本课的重点所在,通过让学生带着问题聆听,边听边用体态表现歌曲情感、边听边轻声学唱等对歌曲反复的情感体验,引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵进行把握,并在听、唱、奏等情感体验中感受美、欣赏美、表现美。】

    四、合作创编与表现

    1、分组选择打击乐器(或身边的东西,如钥匙串、轻拍桌子等)

    为歌曲创编伴奏

    2、学生分组表演自己创编的伴奏。

    3、分组讨论,创编歌词。

    篇三:《童年》教学设计

    童年

    一、教学目标:

    知识与能力目标:品读文章语言,理解文章内容;

    过程与方法目标:通过自主、合作、探究达到有节奏的朗读文本;

    情感态度价值观目标:回忆美好童年,珍惜美好生活。

    二、教学重难点:

    1、品读文章语言,理解文章内容

    2、引导学生有节奏的朗读文章

    三、教学方法:

    节拍诵读法,引导记忆法,小组交流法

    四、教学过程:

    (一)多彩相册----导入

    【大屏幕配乐出示童年照片】

    师: 绚烂人生,多彩童年,同学们好!这是老师和学生们童年时候的照片。相信你的童年相册里也有许多美丽的记忆吧!今天这节课让我们乘着歌声的翅膀,从歌声中找寻记忆深处的童年。

    【音乐伴奏,屏幕出示课题及文本】

    (二)缤纷童年------品读

    1、初读----心有灵犀

    (1)师:请同学们自由朗读课文,找出最能引起共鸣的一句话/一个词/一个场景......采用大屏幕上的形式:【大屏幕出示】

    从 中我找到了自己的影子,我仿佛看到

    【师示范】 从“什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸”中我找到了自己的影子,我仿佛看到多年前,胖胖的、圆圆的我,正怀着对未来的无限热情,天

    歌曲《童年》音乐教案

    不怕地不怕,一路狂奔。我希望多年后,有的人,能透过尘满面,鬓如霜,认出多年以前站在阳光下笑得像花儿一样灿烂的我。

    (2)小组交流心得。

    (3)指名回答。

    2、复读-----回味无穷

    (1)师:童年的生活多姿多彩,童年的生活五光十色,童年,又有许多的无奈与不舍。请

    同学们跟着老师再次大声朗读。

    【学生根据复印文本中的节奏进行朗读】

    池塘边的||榕树上,||知了在声声||叫着夏天

    操场边的||秋千上,||只有蝴蝶儿||停在上面

    黑板上||老师的粉笔,||还在拼命||叽叽喳喳||写个不停

    等待着下课,||等待着放学,||等待||游戏的童年

    总是要等到||睡觉前,||才知道功课||只做了一点点

    总是要等到||考试以后,||才知道||该念的书||都没有念

    一寸光阴||一寸金,||老师说||寸金难买||寸光阴

    一天又一天,||一年又一年,||迷迷||糊糊的童年

    没有人||知道为什么,||太阳总下到||山的那一边

    没有人||能够告诉我,||山里面有没有||住着神仙

    多少的日子里,||总是一个人||面对着||天空发呆

    就这么好奇,||就这么幻想,||这么||孤单的童年

    阳光下||蜻蜓飞过来,||一片片||绿油油的稻田

    水彩蜡笔||和万花筒,||画不出天边||那一条彩虹

    什么时候||才能像||高年级的同学||有张成熟||与长大的脸

    盼望着假期,||盼望着明天,||盼望着||长大的童年

    (2)师生配合朗读第二段。

    (3)师:同学们读的很有情感,我们男女生PK一下,请同学们先自由朗读,准备一下。

    (4)男女生配合朗读第三段。

    (5)齐读第四段。

    (6)加快节奏再来一遍!

    3、品读-----五彩缤纷

    【大屏幕配乐出示】

    童年

    罗大佑

    池塘边的榕树上知了在声声地叫着夏天,

    操场边的秋千上只有蝴蝶儿停在上面,

    黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停,

    等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年。

    总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点,

    总是要等到考试以后才知道该念的书还没有念。

    一寸光阴一寸金。老师说寸金难买寸光阴,

    一天又一天, 一年又一年,迷迷糊糊的童年。

    没有人知道为什么太阳总下到山的那一边,

    没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙,

    多少的日子里总是一个人面对着天空发呆,

    就这么好奇,就这么幻想,这么孤单的童年。

    阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田,

    水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹,

    什么时候才能象高年级的同学有张成熟与长大的脸,

    盼望着假期,盼望着明天,盼望着长大的童年。

    哦,一天又一天, 一年又一年,盼望着长大的童年

    (1)师:刚才同学们的朗读,让我似乎又回到了那个天真烂漫,无忧无虑的童年时代。请同学们再细品文章的第一段,看文中通过 描绘了一个的童年。

    (2)依次学习第二、三、四段。

    (3)学生交流。

    【大屏幕根据学生回答依次出示】

    池塘、榕树、知了、秋千、......

    睡觉、功课、考试、念书......

    太阳、山、神仙、天空......

    阳光、蜻蜓、稻田、万花筒......

    【师根据课件依次板书】

    游戏的童年

    迷糊的童年

    孤单的童年

    盼望长大的童年

    师:这就是运用典型的场景,片段,细节来展现童年的生活。同学们在日常的写作中也可以运用。

    (三)心灵深处的印记---仿写

    师:公园里,沙滩上,长椅中,玩具熊,奥特曼,你记忆深处的东西一定不少,用你手中的笔,运用文中写童年的方式,尝试写一下如回忆、思念、理想、青春......试试看。

    【师示范】 思念

    公园里,长椅中,离家的日子已有多少

    玩具熊,小袋鼠,思念在心中埋下信号

    想起了家乡泥土杨柳,还有妈妈饭菜的味道

    梦见了爷爷,梦见了老树,梦见爱哭的娃娃。

    (四)岁月的留声机-----陶醉

    1、师:这是一首经典的校园歌曲,是耗费了罗大佑三年之久的心血之作,从游戏的童年,迷糊的童年,孤单的童年到盼望长大的童年, 影响了几代人。现在让我们再次唱响这首经典之作,去感受多彩的童年。请同学们跟着歌曲轻声哼唱。

    2、师范唱前两段,加响指伴奏。

    3、学生跟着老师的响指伴奏轻声哼唱。

    【放范唱】

    4、师:童年生活是美好的,希望同学们珍惜现在的美好,希望多年以后,当我们回头找寻时会看到一串串亮丽的脚印。

    五、板设计:

    童年

    罗大佑

    游戏的童年 迷糊的童年 孤单的童年 盼望长大的童年 多彩的童年

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